《教出最聰明的孩子：向腦力強國學習教育之道》作者、美國《時代》雜誌調查記 者雷普利（ Amanda Ripley ），在非營利組織「EmersonCollective」網站上發文，她觀察到去年底，短短一星期內，美國就有超過 400 則教育類新聞，每則 新聞的採訪對象至少會有 1 名大人，但只有 1/5 的報導含有學生的意見，而這些意見，通常也不過是短短一兩句「裝飾結尾」的引言，或呼應成人已說過的話。

儘管上學的是小孩，但決定教育的一切卻是成人，在這場翻轉教育的熱浪中，與這場革命最切身的學生，卻持續在教育方向的辯論中缺席或保持沉默。根據美國非營利組織 QISA 對 5 萬 8 千名學生做的調查，超過半數的美國高中生，不相信自己可以對學校的決策提出意見、產生影響。

「多 數記者和政策制定者看不到與年輕人對談的價值，因為在他們心裡，學生不是專家，」即將出版《收回學習的自由》（ Reclaiming Our Freedom to Learn ）、年僅 18 歲就撼動美國教育體制的年輕人戈游（ Nikhil Goyal ）解讀成人對年輕人意見的「不感興趣」。

沒有學生的意見，教改是否很難成功？

如 果我們真心的問孩子，他們理想中的教育是什麼，他們又會告訴我們什麼？根據「The Met project」針對美國 7 個城市、 3000 間教室的研究顯示，只要問題設計得好，學生其實比培訓過的觀課老師更能辨識懂得教學的「好老師」。畢竟學生每 天都要到學校上課，與這些老師長期相處，不像觀課老師幾個月「空降一次」半小時後就離開；況且學生人數也比觀課老師的人數多得多。若學生的意見也能和觀課 老師的意見一併納入考量，那樣的教師評鑑或許更趨向公平、更有意義。

根據經濟合作暨發展組織（ OECD ）今年的公布，會定期請學生提供書面反饋的教育體制，多半來自社會較「公平」、貧窮問題相對不那麼嚴重的國家，譬 如紐西蘭、荷蘭、愛沙尼亞等國，有 8 成的學生在這種重視學生意見的學校就學；反觀美國，不到 6 成的學生就讀重視學生反饋的學校。

雷普利觀 察，雖然學生可能不像大人顧慮的那麼周全，但他們也比成人更能誠實面對自己，比起曇花一現的「快閃政策」，他們更在意的是學校、家庭、個人環環相扣、開展 的人生，而不只局限於卡住成人的那些政策和規條細節。雷普利反思，我們大人花這麼多資源和力氣在提升學生學習的注意力、學習動機，無所不用其極的使用賄絡 或懲罰的手段，又或者是砸重金在數位設備、師資培訓上，為的只是要讓學生「在意學習」。

答案會不會比我們想得還要簡單？

若 我們也把翻轉教育的難題分給學生，讓他們一起思考怎麼樣才能把學校變得更吸引人來學習？《芝加哥論壇報》（ The Chicago Tribune ）報導的一項大型研究或許能提供一點亮光。這項調查徵詢了 74 萬名美國國高中生的意見，有近半數的伊利諾州學生表示，上主要科目時老師不曾 或很少問他們具挑戰性的問題。調查中 4 成的學生表示很少寫到具挑戰性的試題；另外，超過半數的國高中生覺得走在校園裡、或上下學的路途是「不安全的」。顯 然「收到學習的任務不夠有挑戰」與「校園安全問題」是多數學生的學習障礙。

看見答案不難，但決策者否聽取、接受，似乎更是關鍵。